Біоакустична корекція (далі – БАК) – це методика немедикаментозного лікування, спрямована на покращення психоемоційного стану пацієнта. Вона полягає у прослуховуванні озвученого запису власної енцефалограми пацієнта. Тривалість лікування становить 10-15 процедур на курс. У НВЦ Бонум ця методика застосовується з 2014 р.
За минулий період ми провели дослідження впливу БАК на ефективність реабілітації дітей з тяжкими порушеннями мови. Було виділено дві групи пацієнтів. У першій групі (3 дітей із ЗНМ 1-го рівня, стерта дизартрія, 2 дітей із ЗНМ 1 рівня, моторна алалія) Заняття проводилися 2 рази на тиждень.
На заняттях використовували такі методики: Основні зусилля були спрямовані на розвиток розуміння мови, активізацію мовного наслідування, розширення словника, підготовку апарату артикуляції до формування звуків, розвиток загальної, дрібної і артикуляційної моторики, розвиток слухового сприйняття (на немовних і мовних звуках).
Спочатку проводилися групові заняття (2 рази на тиждень протягом 4 місяців), потім індивідуальні, також 2 рази на тиждень, з активним підключенням батьків до педагогічного процесу.
Додатково за допомогою батьків, а потім самостійно проводили масаж пальчиків кільцями Су-Джок із промовленням спеціальних віршів. Використовували елементи логоритміки. За цей період було проведено 2 курси БАК, по 10 сеансів, 2 курси медикаментозного лікування, призначене неврологом, 2 курси фізіотерапії, масажу мовних зон.
У другій (контрольній) групі (9 дітей з ЗНМ 1-го рівня, стерта дизартрія, 1 дитина ЗНМ 1 рівня, моторна алалія) корекція проводилася за аналогічною схемою, але БАК не використовувалася.
У ході дослідження виявились такі відмінності в прогресі корекції ГНР у дітей із експериментальної та контрольної груп:
- товариськість дітей з експериментальної групи значно підвищилася вже на перших етапах корекційного впливу, а у дітей з контрольної групи слабо прогресує;
- у дітей експериментальної групи на заняттях помітно покращено рівень уваги;
- в експериментальній групі у дітей значно покращилося зорове сприйняття (величини, форми, кольори);
- дослідження зорово-просторового гнозису та праксису показало більш високі результати в експериментальній групі;
- покращено диференціацію іграшок, що звучать, і визначення напрямку джерела звуку швидше в експериментальній групі;
- координація рухів дітей із експериментальної групи загалом трохи перевищує рівень розвитку загальної моторики в дітей із контрольної групи;
- стан ручної моторики поліпшився обох групах, різницю між групами слабо помітні;
- поява нових звуків виявлялося швидше у дітей із експериментальної групи;
- розширення пасивного словника відбувалося швидше в дітей із експериментальної групи;
- за період діти з експериментальної групи освоїли складання речень з 3-4 слів, тоді, як діти з контрольної групи використовували лише речення з двох, рідше – трьох слів;
- діти в експериментальній групі набагато швидше стали цікавитися заняттям.
За результатами року всім дітям експериментальної групи було поставлено діагноз онр 2-го рівня. у контрольній групі дітей з таким діагнозом виявилося лише 35%, решта – вінр 1-2-го рівня.
З вищесказаного можна зробити наступний висновок: використання БАК забезпечує поліпшення емоційно-вольової сфери (діти рідше вередують, менше втомлюються, покращується настрій). Такий ефект дає можливість досягнення вищого рівня уваги дітей на заняттях, що призводить до більш високого прогресу мовного розвитку в порівнянні з дітьми, які не отримували курси БАК під час логопедичної реабілітації. При цьому необхідність використання даної методики обов’язково спільно з логопедичними заняттями, за активної участі батьків, фоновою медикаментозною та фізіотерапією є очевидною.
Програма. Витяги з мовних карт пацієнтів експериментальної групи.
Микита С. 3 роки 4 місяці. ЗНМ 1-го рівня, моторна алалія. Будова і функції апарату артикуляції: губи рухливі, зуби – в нормі, язик – в нормі, здатність до переключення знижена, утримує артикуляційну позу недовго, об’єм рухів достатній, м’яке небо – рухоме, тверде небо – в нормі, під’язична вуздечка – в нормі. мімічна мускулатура нечітка. складова структура слова не сформована. фонематичний слух не сформовано. звуковимовлення: звуки раннього онтогенезу +, свистячі, шиплячі, сонори – відсутні. активний словник: мама, тато, дай, звуконаслідування, активно використовує жести, міміку. імпресивна мова сформована недостатньо. загальна моторна незручність, не сформована моторика рук. спостерігаються у невролога з 2 років 8 місяців із зрр. провели 2 курси медикаментозного лікування без видимої динаміки у мовному розвитку. дитячий дошкільний заклад не відвідує.
Федір Б. 3 роки 5 місяців. ЗНМ 1-го рівня, синдром моторної алалії, стерта дизартрія. Будова і функції апарату артикуляції: губи рухливі, зуби – в нормі, мова – гіпертонус, рухи обмежені, перемикання утруднено, під’язична вуздечка – в нормі, м’яке небо – рухоме, тверде небо-в нормі, прикус правильний, дихання диференційоване. Мімічна мускулатура нечітка. Складова структура слова не сформована. Фонематичний слух не сформовано. Звукова вимова: звуки раннього онтогенезу +, свистячі, шиплячі, сонори – відсутні. Активний словник: до 10 слів, звуконаслідування, жести, міміка. Імпресивна мова сформована недостатньо. Загальна моторна незручність, не сформована моторика рук. Спостерігаються у невролога із 2 років. Провели 2 курси медикаментозного лікування без видимої динаміки у мовному розвитку. Дитячий дошкільний заклад не відвідує.
Кирило В. 3 роки 3 місяці. ЗНМ 1-2-го рівня, стерта дизартрія. Будова та функції артикуляційного апарату: губи рухливі, тонус знижений, зуби-відсутність верхніх різців, язик – гіпертонус, рухи обмежені, перемикання утруднено, синкінезії, тремор, салівація, під’язична вуздечка-в нормі, м’яке небо-рухливе, голос-легка назальність, ротове (аденоїди 2 ступені). Темп промови швидкий. Мімічна мускулатура нечітка. Складова структура слова не сформована. Фонематичний слух не сформовано. Звукова вимова: відзначається загальне пом’якшення мови, оглушення дзвінких приголосних звуків, змішання голосних звуків, свистячі спотворює, пропускає, шиплячі відсутні, сонори – відсутні. Активний словник складається з іменників, рідше дієслів, використовує звуконаслідування, жести. Імпресивна мова сформована недостатньо. Загальна моторна незручність, не сформована моторика рук. Увага нестійка. Мама скаржиться на примхи, істерики. Спостерігаються у невролога від народження. Мама не бачить динаміки у мовному розвитку. Дитячий дошкільний заклад не відвідує.
Михайло С. 3 роки 5 місяців. ЗНМ 1-го рівня, стерта дизартрія. Будова і функції артикуляційного апарату: губи рухливі, гіпертонус, зуби – в нормі, язик – гіпертонус, ). Темп мовлення повільний. Мімічна мускулатура – у нормі. Складова структура слова не сформована. Фонематичний слух не сформовано. Звукова вимова: відзначається загальне пом’якшення мови, оглушення дзвінких приголосних звуків, змішання голосних звуків, свистячі – спотворює, пропускає, ц – відсутня, шиплячі відсутні, сонори відсутні. Активний словник складається з іменників 10-15, 3-4 дієслів, використовує звуконаслідування, жести, міміку. Імпресивна мова сформована недостатньо. Загальна моторна незручність, не сформована моторика рук. Спостерігаються у невролога від народження. Увага нестійка, контакт утруднений. Мама не бачить динаміки у мовному розвитку. Дитячий дошкільний заклад не відвідує.
Анна Д. 3 роки 6 місяців. ЗНМ 1-го рівня, стерта дизартрія. Будова і функції апарату артикуляції: губи рухливі, гіпертонус, зуби – в нормі, мова -гіпертонус, рухи обмежені, перемикання утруднене, синкінезії, тремор, салівація, під’язична вуздечка – в нормі, м’яке небо рухоме, голос – в нормі, тверде небо -. Темп мови – у нормі. Мімічна мускулатура – у нормі. Складова структура слова не сформована. Фонематичний слух не сформовано. Звукова вимова: відзначається загальне пом’якшення мови, оглушення дзвінких приголосних звуків, змішання голосних звуків, свистячі – спотворює, пропускає, ц – відсутня, шиплячі відсутні, сонори – відсутні. Активний словник складається з іменників, використовує звуконаслідування, жести. Імпресивна мова сформована недостатньо. Загальна моторна незручність, не сформована моторика рук. Мовна активність низька, контакт утруднений. Спостерігаються у невролога від народження. Мама не бачить динаміки у мовному розвитку. Дитячий дошкільний заклад не відвідує.
Матеріал підготовлений із методичних джерел.