Знайомство дитини із зовнішнім світом починається ще в ранньому дитинстві. Вивчення навколишніх предметів: форми, кольору, запахів та смаку – основа сенсорного сприйняття. Його розвиток особливо важливий у період дошкільного віку, оскільки саме в цей період спостерігається активне накопичення знань та уявлень про навколишній світ.
Діти з дисфункціональними порушеннями потребують особливої допомоги з боку спеціалістів. Аутизм, гіперактивність, синдром дефіциту уваги – в цих випадках методи сенсорної інтеграції виступають кращим помічником.
Історія та характеристика: коротко про головне.
Автор методів сенсорної терапії – американка Джин Айрес. На її думку, головна мета впливу полягає у стимуляції роботи органів чуття та координації діяльності сенсорних систем. Метод також знайшов своє застосування в інших ситуаціях:
- допомога дітям, які мають труднощі у навчанні;
- лікування неврологічних недуг;
- зниження рівня деменції у дорослих хворих.
Сенсорна інтеграція практично реалізується у двох основних напрямах. Перше – це створення у звичному оточенні спеціальних умов, які полегшують сприйняття і гарантують продуктивну взаємодію з ними.
Другий спосіб – полісенсорне виховання шляхом удосконалення перцептивних умінь (зорових, тактильних, слухових). Також, у процесі відбувається навчання комплексному використанню набутих умінь (синтез інформації, що надходить, аналіз даних).
Корекційна терапія або просто про складне.
Вроджені відхилення в розвитку, діагноз РДА свідчать про порушення у роботі мозку та центральної нервової системи. Такі діти не можуть інтегрувати свої відчуття та правильно сприймати об’єкти. Головні причини криються в багатьох факторах, але в більшості випадків порушення відбуваються через спотворення формування систем у період внутрішньоутробного розвитку.
Порушення сенсорної обробки засновані на тому, що дитина не збуджена або перезбуджена обставинами. Дитина не орієнтується у просторі, спостерігається зниження вестибулярної чутливості.
Головна мета корекції за допомогою сенсорної інтеграції – покращення комунікації дитини, налаштованість на активне сприйняття дійсності. Під керівництвом психолога діти з особливими потребами чи гіперактивні діти (діагноз РДУГ) навчаються контролювати своє тіло, вловлювати і реагувати на імпульси, правильно поводитися з предметами.
Радить фахівець: приклади вправ. Психокорекція, за допомогою виконання завдань, спрямована на «включення» сенсорного апарату та тренування взаємодії систем.
- Корисна гойдалка. Гамак або звичайні гойдалки тренують рівновагу під час руху. Плавні похитування підвищать вестибулярну чутливість, допоможуть зорієнтуватися у просторі.
- По життю з піснею. Танці та музична гімнастика допоможуть налагодити взаємодію між слуховою та моторною системою, сформують почуття ритму.
- Тренуємо тактильність. Надаємо дитині предмети з різною поверхнею (шорсткі, м’які, тверді, колючі), проводимо з ними маніпуляції, розминаємо.
- Спорт = здоров’я. Кидання м’ячів, удари у дитячу грушу нормалізують м’язовий тонус, покращать моторну координацію.
- Впливаємо на тіло мішечками з піском або ваннами з квасолею – стимулюємо глибоку пропріоцептивну чутливість.
- Цілюща любов. Міцні обійми батьків, крім позитивного емоційного заряду, подарують і нормалізацію роботи сенсорних систем.
При призначенні будь-яких вправ важливо розуміти особливості та потреби дитини. Зауваження найменших покращень чи погіршень стану допоможуть вибудувати власну корекційно-розвивальну програму. І в результаті ви надаєте своєму малюку неоціненну допомогу, навчивши його контактувати з однолітками та повноцінно розвиватися.
У Центрі A.KID проводяться індивідуальні нейрокорекційні заняття, а також заняття за методом сенсорної інтеграції. Ми робимо все, щоб досягти максимального результату з нашими клієнтами. Крім того, ми подаруємо Вам теплу атмосферу та комфортні умови. Поки ваші дітки будуть займатися з нашим фахівцем, Ви зможете розслабитися, відволіктися від своїх повсякденних проблем або приділити час своїм незавершеним справам.